Incluye nota biogr fica

Introducci¢n Emilia Ferreiro. - Cap. 1: Autor, narrador y actor. - 1.1. Ingresar en el bosque narrativo. - 1.2. Los chicos como autores. - 1.3. Ser personaje y al mismo tiempo narrador. - 1.4. Problemas discursivos de las diferentes historias. - 1.4.a. ¿Qui‚n cuenta y desde d¢nde cuenta?. - 1.4.b. ¿C¢mo cuenta y a qui‚n cuenta?. - Cap. 2: Problemas vinculados a la focalizaci¢n. - 2.1. Abrir el relato. - 2.2. Cerrar el relato. - 2.3. Deslizamientos de la focalizaci¢n. - 2.4. Reposici¢n de la informaci¢n narrativa. - Cap. 3: Problemas vinculados a la voz narrativa. - 3.1. Envidia e indefensi¢n: un escenario para la crueldad en "cenicienta". - 3.2. Cuando la envidia desata la furia: la madrastra en "blancanieves". - 3.3. Ser lobo feroz, ser caperucita ingenua. - 3.4. Transformaciones en los personajes de Hansel y Gretel. - 3.4.a. De la anciana buena a la bruja del bosque. - 3.4.b. De la amedrantada Gretel a la emprendedora hermana. - 3.4.c. Intenciones y sentimientos encontrados del padre. - Cap. 4: Enga¤ar y ser enga¤ados. - 4.1. El lobo enga¤a; caperucita y su abuela son enga¤adas. - 4.1.a. El enga¤o en el bosque. - 4.1.b. Los enga¤os en la casa de la abuela. - 4.2. M£ltiples enga¤os en la historia de "blancanieves". - 4.3. De ser enga¤ados a enga¤ar en Hansel y Gretel. - Cap. 5: Relatos completos antes y despu‚s de la revisi¢n. - 5.1. La hermanastra de Cenicienta es la narradora de Bel‚n. - 5.2. El lobo es narrador de Fernando. - 5.3. Un enanito es el narrador de Emanuel. - 5.4. Hansel es el narrador de µngel. - 5.5. Dos lobos extraordinarios. - Cap. 6: El proyecto en la escuela y en las aulas Ana Siro. - 6.1. La escuela: poblaci¢n y propuesta de ense¤anza. - 6.2. Las aulas: condiciones did cticas del proyecto. - 6.2.a. Historias, versiones y contexto. - 6.2.b. Proceso de lectura. - 6.2.c. Proceso de escritura y revisi¢n. - 6.3. ¿Qu‚ ense¤anza, qu‚ contenidos, qu‚ literatura?.